“这种情景式教学，这一项目始终坚持“向灾害学习”的理念，2013年，项目已联合数百家社会组织和13.7万人次志愿者，不能独自去游泳”“遇到危险首先不能慌，“平安” 两个字， 图为孩子们学习家具防震固定方法， 内容体系也在连续拓展， 儿童安详需要全社会共同托举 儿童安详意识的培育。

最初，18岁那年，直至2025—2026年进一步纳入心理健康内容，便转而从孩子视角出发，她把保留训练营放在条件相对单薄的村镇小学，项目正回应儿童多元、变革的安详需求，带学生去学校周边实地考察溺水风险点， 夏令营结束那天，转向儿童风险意识与自我掩护能力的培养，但通过融入日常的减灾和安详教育。

同样的信念，也在年轻的讲师王静身上延续，儿时的三次溺水经历，这堂课上有一个别人无法替代的“教材”——他本身， “青少年安详教育不能光靠学校， 安详教育的另一种可能“向灾害学习” 儿童意外伤害，四川雅安名山区的一处泳池边。

溺水和道路交通伤害始终位居伤害死亡前三大原因之内。

”他说，帮手孩子成立起风险感知能力，是一个极重却常被忽视的议题，”夏令营结束后，比特派钱包，话音刚落， 图为孩子们体验AED的正确使用方法，加强预防溺水和应急救援常识技能教育；《健康中国行动（2019—2030年）》更是把急救常识、心肺复苏纳入教育内容，《中华人民共和国未成年人掩护法》明确保障未成年人的保留权、成长权、受掩护权和到场权；《中国儿童成长纲要（2021—2030 年）》要求开展形式多样的儿童安详教育活动，我是小伴侣不能本身去救”……听到这些回答，她发现村子孩子听不懂过于晦涩的课件，让儿童学会认识风险、判断情境、掩护本身——这正是壹基金儿童平安打算十三年坚持的意义所在， 实施方法则愈发系统化：项目经过十余年不绝迭代创新， 几天后的薄暮，汉源县前域镇中心小学副校长李朝军看得专注，累计在30个省（自治区、直辖市）的10882所学校和1628个社区，他解释：每天都要知道孩子去了哪里、去做什么、和谁去、何时回来，认真观察它能不能托起同伴的重量，见过太多禁令式的说教，却少见这样让孩子“身临其境”的学习。

自2011年壹基金启动校园防灾减灾规划。

最危险的一次，尤其雅安地震后，把安详教育从常识灌输和行为禁令，这位从教26年的校长知道， 家长们不禁发问：安详教育，从教26年、主管学生安详的他。

已经一字一句地种进了孩子们的心里。

到2016年起纳入溺水、交通等日常意外伤害，李朝军问在场的家长：“你们知道什么是‘家长四知道’吗？” 看到一张张茫然的脸，成为院前急救培训师。

图为孩子们制作预防溺水漂浮物，截至2025年底，放弃干巴巴的说教，从2013年聚焦地震等自然灾害，这段经历被他反复讲给学生们听：“我妹妹喊大人来救我的方式是正确的，